Раскройте скобки и объясните, где приставки, которые напишем слитно, а где предлоги, которые нужно писать со словами раздельно?
(на)рисовал (на)доске - . (в)летел (в)окно - .
(за)дел (за)пенёк - . (по)бежал (по)дороге - .
(у)знал (у)друга - . (со)скочил (со)стола - .
(от) магазина (от)ехал - .
8. Индивидуальная работа по карточкам.
Логопед: Прочитайте предложения и найдите ошибки. Исправьте их и объясните свое решение.
Запись на карточках: Лисенок с бежал с горки. Ребята вернулись из леса домой. Коля вышел изшколы. Вкомнату в летел воробей. Кот с котенком сидят на крыше. Я у знал от друга интересную новость.
III. Итог занятия
Логопед: Припомните тему занятия и приведите примеры: слова с предлогами, слова с приставками. Вспомните правило о правописании предлогов и приставок.
Содержание работы по формированию речевых функций
Виды работ по совершенствованию навыка фонематического анализа и синтеза (Приложение…):
1. Вставить в данные слова пропущенные буквы: кры .а, но .и .ы, ру .а.
2. Подобрать слова, где заданный звук был бы на первом, втором, третьем месте. Придумать слова, в которых звук к на первом (кот), на втором (окно) и на третьем (мак) месте.
3. Выбрать из предложения слова с определенным количеством звуков и записать их.
4. Добавить 1,2,3,4 звука к одному и тому же слогу так, чтобы получились разные слова.
5. Подобрать слова с определенным количеством звуков, например с тремя звуками (дом, дым, рак), с четырьмя звуками и т.д. Дети бросают кубик и придумывают слово, состоящее из количества звуков в соответствии с количеством точек на грани кубика.
6. Разложить предметные картинки под цифрами 3,4, 5 в зависимости от количества звуков в их названии. Примерные картинки: дом, забор, рама, крыша, кукла, волк, лиса, мак, сыр, косы.
7. Определить количество звуков в названии предметов на картинке и положить под картинки соответствующие цифры. Например:
8. По сюжетной картинке подобрать слова с определенным
9. количеством звуков («Времена года»).
10.«Чехарда» (переставить звуки).
пила — липа карп — парк кот — кто
палка — лапка рыбак — рыбка мода — дома
10. «Звездный час».
Составить слова из букв слова картина: тина, кит, рана, нитка, карта, танк .
11. «Не разорви цепочку».
Образовать цепочку слов таким образом, чтобы каждое последующее слово начиналось с последнего звука предыдущего:
а) определенная звукослоговая структура:
дом — мак — кот .;
б) различная звукослоговая структура:
дом — мост — топор .
12. Слово-загадка. Пишется первая буква слова, вместо остальных букв ставятся точки. Ученики отгадывают записанное слово.
К
13. Назвать слово, в котором буквы расположены в обратном
порядке:
нос — coн лес — сел
14. Заполнить схему.
Р | ||||||||
Информация о ообразовании:
Подросток как читатель
Читательский портрет подростка во многом определяется в 10—11 лет. Надо учесть, что родительская опека к этому времени начинает ослабевать, а школа часто «обязывает» читать, не пробуждая личностных мотивов обращения к книге. Сказывается на чтении и лимит времени (возрастает учебная нагрузка, активи ...
Как подготовиться к экзамену
Прежде, чем переходить непосредственно к экзамену и особенностям подготовки к нему необходимо отметить, что согласно кредитно-модульной системе успешность изучения каждой из дисциплин оценивается суммой равной 100 баллов, и включает две составляющие. Первая составляющая (текущая аттестация) – оценк ...
Анализ результатов констатирующего исследования
Первый этап исследования заключался в проведении анализа анамнестических данных (выяснение причин заикания, вид заикания, основные симптомы, частота судорог, характер судорог) и организации наблюдения. Анализ медицинских карт детей показал, что преобладающее большинство детей страдает от невротичес ...