Дети подбирают слова-действия и слова-признаки к существительным «солнце», «мороз», «ветер».
8.Физминутка.
Логопед: Далек путь девушки в родительский дом. Пока она добирается - выполним зарядку. Я мороза не боюсь С ним я крепко подружусь. Подойдет ко мне мороз, Тронет руки, тронет нос. Значит, надо не зевать: Прыгать, бегать и скакать.
9.Развитие навыков языкового анализа и синтеза.
Логопед: Вот и дом отца виднеется. Много подарков везет Настенька. Не помнит девушка зла, причиненного ей злой мачехой и сестрой. Собрался вокруг народ. Все дивятся: как это Настенька выжила в лесу зимой, да еще подарки привезла. Рассказала им девушка о том, как выгнала ее мачеха из дома, о Морозко и о его доброте. Стыдно стало старухе-мачехе. Просит она у всех прощения. Простим ее? Пусть выполнит задание. Прочтите вместе с мачехой стихотворение Морозко и дополните последнюю строку словом с буквой Н или М. Запишите и укажите место изучаемых букв в словах.
Ветры, бури, урага_ы! В облаках трубите гро_ко,
Дуйте, что есть _очи! Вейтесь над зе_лёю,
Вихри, бури и бура_ы Пусть бежит в полях позё_ка
Разыграйтесь к _очи! Белою з_еёю.
III. Итог занятия
Логопед: Назовите для Настеньки слова с ее любимой буквой, а потом слова для Морозко с его любимой буквой.
Тема: Развитие навыков слогового анализа и синтеза.
Цели и задачи: закреплять знания детей о слоге, о гласных и их роли в слогоразделе; обогащать словарь детей; учить работать со слоговыми схемами, оперировать обобщающими категориями; развивать тонкие дифференцировки, память, внимание и мышление, слуховое и зрительное восприятие.
Оборудование: карточки со слогами, слоговые схемы, карточки с картинками, карточки с названиями частей зоопарка.
Ход занятия
I. Оргмомент
1.Припоминание правила образования слогов и слов.
Логопед: Вы уже знаете, что в прекрасной стране Азбуко-ведения живут гласные и согласные. Они очень дружат. Согласные во всем соглашаются с гласными.
Когда они становятся рядом с гласными, то происходят удивительные вещи: получаются слоги и согласные могут «разговаривать». Слог может состоять из одной гласной буквы, из гласной и согласной, из двух и более согласных и гласной.
Всем известно правило: Сколько в слове гласных, столько и слогов - это знает каждый из учеников.
Слоги живут в домиках. В этих домиках дверки могут быть закрыты - тогда на них висят замочки - и открыты (логопед выставляет изображения замков и открытых дверей). Приведите примеры таких слогов (дети называют слоги, дают им характеристики). Слоги могут собираться вместе - получаются слова. Слова могут состоять из одного слога, двух слогов, трех и более. Послушайте слово электростанция. Скажите, сколько в нем слогов?
2.Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.
II. Основная часть
1. Развитие логического мышления.
Логопед: Перед вами слоговица:
Раз, Два, три, четыре, пять.
Потрудитесь ухитриться
Слоговицу разгадать.
Разгадайте слоговицу, где каждая цифра обозначает слог, который может встречаться и в других словах: 1 - кен, 2 - гу, 3 - ру, 4 - ба, 5 - нок.
1 - 2 - 3 - есть сумка, но не ходит в класс (кенгуру); 2-4 - на видном месте две у вас (губа);
4 - 1 - огромный красный поплавок (бакен);
3 - 4 - 5 - скользит - и стружка из-под ног (рубанок).
2.Запись слов из предыдущего задания и определение количества слогов.
3.Развитие умений слогового синтеза слов.
Информация о ообразовании:
Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями при поступлении ребенка
в детский сад
Многих педагогов, работающих в детском саду, волнует вопрос: каким должны быть взаимоотношения дошкольного учреждения и семьи? Некоторые родители считают, что отдав своего ребенка в детский сад, ответственность за его воспитание и развитие они целиком и полностью переложили на воспитателей, а сами ...
Соотношение объема и интенсивности в подготовительном периоде у биатлонисток
юниорской сборной РБ
Фактическое выполнение нагрузки членов юниорской сборной по биатлону Республики Беларусь по основным тренировочным параметрам в 2006году в подготовительном периоде , май- ноябрь (включительно) ,позволяет отметить ,что объем циклической работы в подготовительном периоде сезона 2006-2007гг у биатлони ...
Методологические проблемы определения качества образования
В последние годы очень много говорят и пишут о качестве образования — как среднего, так и высшего — в самых различных аспектах; разрабатываются различные модели и технологии оценки качества подготовки специалистов. Однако в научных исследованиях по этой тематике наблюдается не только отсутствие еди ...