Перечень необходимых прикладных программ, системного программного обеспечения и оборудования

Создание рабочего настроения, беседа с дежурным, отметка присутствующих на уроке, объявление темы урока

2. Актуализация и коррекция опорных знаний

Проверка домашнего задания:

Учитель: Что было вашим домашним заданием?

Ученик: Изучить лекцию по тетради и разгадать кроссворд «нули и единицы».

Учитель: Молодец, садись правильно. Покажите мне свою домашнюю работу (обращение конкретному ученику).

После проверки заполнения кроссворда у нескольких учеников, учитель производит фронтальный опрос учащихся, задавая вопросы по прошлой лекции:

Какие системы счисления вы знаете?

Как перевести число из двоичной системы счисления в десятичную (и наоборот)?

В чем отличие позиционной системы счисления от непозиционной?

3. Выполнение практического задания

Учащимся задается задание (приложение 3) для индивидуальной работы по переводу из одной системы счисления в другую, в тетрадях (без использования калькулятора).

4. Игра на логику

Игра:

Попробуем перевести десятичное число в двоичное.

Я загадал целое число от 1 до 100.

Беретесь ли вы угадать его, задав мне не более 10 вопросов, на каждый из которых я буду отвечать только «ДА» или «НЕТ»?

Беритесь, задача эта вполне разрешима. Если дети отказались, в таком случае учитель отгадывает число, которое задумали дети.

Одна из возможных серий вопросов, заведомо приводящая к успеху, такова!

Разделите задуманное число на 2.

Разделилось ли оно без остатка?

Если «ДА», то пишем цифру 0. Если «НЕТ», то пишем цифру 1.

(Иначе говоря, мы запишем остаток от деления задуманного числа на 2).

Разделите на 2 то частное, которое получилось при первом делении.

Делится ли оно без остатка?

Разделите на 2 частное, которое получилось при предыдущем делении.

Делится ли оно без остатка?

И т.д.

Повторив эту процедуру несколько раз, мы получили несколько цифр, каждая из которых есть нуль или единица. Эти цифры образуют запись искомого числа в двоичной системе счисления. Система вопросов воспроизводит ту самую процедуру, с помощью которой делается перевод некоторого десятичного числа в двоичную систему счисления

Пример: 5110=1100112

Физкультминутка

Упражнения для глаз:

Представить вращающийся перед вами обод велосипедного колеса и, заметив на нем определенную точку, следить за вращением этой точки. Сначала в одну сторону, затем в другую. Повторить 3 раза.

Упражнения для рук:

Поставить руки, согнутые в локтях, на край стола. Кисти рук поднять вверх ладонями друг к другу. На счет раз – развести пальцы в стороны, на счет два – постепенно собрать все пальцы вместе. Повторите 5 раз.

6. Выполнение практического задания

Учащиеся делятся на 2 варианта, после чего им раздаются карточки с заданиями:

Карточка №1

1. Сложите данные числа:

110010,1012+ 1011010011,012

2. Выполните вычитание:

1101111011,012 – 101000010,01112

3.Выполните умножение:

11001102 х 10110102

Карточка №1

1. Сложите данные числа:

111111111,00112+ 111111111,01012

2. Выполните вычитание:

1101100110,012 – 110000010,10112

3.Выполните умножение:

10011112 х 10001002

7. Задание домашнего задания

1. Приготовить доклад, письменное сообщение по теме «Почему ЭВМ предпочитают двоичную систему счисления?»

2) Переведите десятичное число 1510 в двоичное число.

3) Переведите двоичное число 11001002 в десятичное число.

Информация о ообразовании:

Рекомендации по работе с одаренными дошкольниками
Воспитание и развитие одаренных детей необходимо проводить с учетов выявленных особенностей таких детей. Одаренных детей с следует вовлекать в обогащенную деятельность. Многие из них способны прекрасно освоить отдельные аспекты обогащенной деятельности, и именно в этих аспектах рекомендуется стимул ...

Определение эффективности формирующего воздействия
Для определения эффективности формирующего воздействия необходимо также провести и количественное соотношение результатов. По результатам констатирующего эксперимента развитие коммуникативных способностей детей экспериментальной группы было следующим: на среднем уровне – 3 детей (60%), ниже среднег ...

Сложные педагогические ситуации в работе с подростками и способы их разрешения
Подростковые коллективы - сложная социально-психологическая общность. Ей свойственны противоречия, несовпадение структуры личных и деловых отношений, повышенная критичность к другим (при пониженной самокритичности) и особенно к учителям. Завоевать авторитет у подростков легко и одновременно трудно. ...

Категории

• Главная
• Нетрадиционные формы организации обучения
• Экономическое мышление школьников
• Восприятие текста
• Эстетическое воспитание школьников
• Работа социального педагога
• Новые средства и методы образования
• Подробно о педагогике