Программа логопедического воздействия по преодолению аграмматизмов в специальной школе VIII вида

6. Послушайте рассказы. Дополните их словами – признаками, отвечая на вопросы.

Осень.

Незаметно прошло (какое?) …лето. Дни стали (какие?)… Небо (какое?) ….,… Его покрывают (какие?) …., …,тучи. Как сквозь сито, сеет (какой?) …., …. дождь.

7. Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах.

Инструкция: один – дом, а если их много, то это – дома.

один – стол, а много – это…

стул –

окно –

звезда –

ухо –

Инструкция: один – дом, а много чего? – Домов.

Один – стол, а много чего? - …

стул –

окно –

звезда –

ухо –

8. Дополни предложение второстепенными членами.

Подул ветер. Девочка шьет. Друзья помогли. Поспели ягоды. Пришла зима. Бабушка вяжет.

9. Составь из слов предложения. Напиши рассказ.

Прятки, ребята, в, играют. Под, Оля Чайкина, скамью, залезла.

Сарая, Петя за стоит, дверью. Миша кустом, за, сидит. Водит Боря Иванов.

10. Повторение предложения.

Инструкция: послушай предложение и постарайся повторить его как можно точнее.

Птичка свила гнездо.

В саду много красных яблок.

Дети катали из снега комки и делали снежную бабу.

Петя сказал, что он не пойдет гулять, потому что холодно.

На зеленом лугу, который был за рекой, паслись лошади.

Предложение читается до первого воспроизведения (1-2 раза).

11. Верификация предложений.

Инструкция: я буду называть предложения, и если в некоторых из них будут ошибки, постарайся их исправить.

Собака вышла в будку.

По морю плывут корабль.

Дом нарисован мальчик.

Хорошо спится медведь под снегом.

Над большим деревом была глубокая яма.

12. Составление предложений.

Составление предложений из слов, не предъявленных в начальной форме.

Инструкция: я назову слова, а ты постарайся составить из них предложение.

мальчик, открыть, дверь

сидеть, синичка, на, ветка

груша, бабушка, внучка, давать

Витя, косить, трава, кролики, для

Петя, купить, шар, красный, мама

Слова предъявляются до первого ответа.

13. Добавление предлогов.

Добавление предлогов в предложение.

Инструкция: сейчас я прочитаю предложение, а ты постарайся вставить слово, которое в нем пропущено.

Лена наливает чай … чашки.

Почки распустились … деревьях.

Птенец выпал … гнезда.

Щенок спрятался … крыльцом.

Пес сидит … конуры.

В связи с трудностью этого задания использовалась помощь в виде вопроса к пропущенному предлогу («Наливает чай куда?»).

С целью преодоления аграмматизма в письменной речи было проведено экспериментальное обучение младших классов с несформированностью грамматического строя речи.

Экспериментальная группа детей

Информация о ообразовании:

Методы развития коммуникативных способностей у детей с заиканием
Заикание существенно отражается на формировании личности. Хронификация этой речевой патологии часто приводит к патологическим формам поведения и сужению рамок социальной адаптации. По мнению В.Н. Мясищева, личность раскрывается как сложная система отношений, которая развивается в процессе деятельно ...

Теоретический анализ научных источников по методике преподавания темы «Информация. Информационные процессы и системы»
Морзе Н. В. в «Методике обучения информатике», представляет понятие информация как одно из фундаментальных понятий курса. Понятие информации в информатике есть одним из выходных. На нем базируются такие понятия информатики как знак, знаковая система, язык, письмо, сообщение, шум, дезинформация и др ...

Разучивание песен - метод развития устной речи школьников
Песенный и музыкальный материал может успешно использоваться не только при обучении аспектам языка, но и при формировании речевой деятельности, особенно устной речи. На начальном этапе обучения английская монологическая и диалогическая речь школьников очень проста, так как ее развитие в значительно ...

Категории

• Главная
• Нетрадиционные формы организации обучения
• Экономическое мышление школьников
• Восприятие текста
• Эстетическое воспитание школьников
• Работа социального педагога
• Новые средства и методы образования
• Подробно о педагогике