Программа социально-педагогического сопровождения адаптации детей к условиям детского сада

Подробно о педагогике » Социально-педагогическое сопровождение адаптации детей к условиям детского сада » Программа социально-педагогического сопровождения адаптации детей к условиям детского сада

Страница 2

Раскрыть условия успешной адаптации ребенка к ДОУ и факторы, затрудняющие ее.

Дать рекомендации по подготовке малыша к поступлению в детский сад.

Собрать первичную информацию о будущих воспитанниках, их семьях через анкету-знакомство.

План занятий

Дата занятия	Содержание занятия
1-я неделя	Знакомство. Игры на коленях «Ехал пан», «Ковалек». Прощание.
2-я неделя	Приветствие. Игры на коленях (те же). Сказка «Девочка и яблочко». Прощание.
3-я неделя	Приветствие. Игры на коленях «Едем-едем», «Егорка». Сказка «Девочка и яблочко». Прощание.
4-я неделя	Приветствие. Игры на коленях (те же). Сказка «Как мальчик с мячиком играл». Прощание.
5-я неделя	Приветствие. Игры на коленях (те же). Сказка «Как мальчик с мячиком играл». Прощание.
6-я неделя	Приветствие. Игры на коленях «Кузнец-молодец», «Ах, матушка». Сказка «Маленький ежик» Прощание.
7-я неделя	Приветствие. Игры на коленях (те же). Сказка «Жучок»» Прощание.
8-я неделя	Приветствие. Игры на коленях Сказка «Колобок» Прощание.

Задачи индивидуальных консультаций:

Знакомство с родителями и детьми.

Диагностика уровня психического развития ребенка, его индивидуальных особенностей с целью прогнозирования процесса адаптации.

Разработка индивидуальных рекомендаций для успешной адаптации ребенка к условиям ДОУ.

«Малышкина школа» начинает работу с марта, и как только сформируем списки ясельной группы, оповещаем родителей о сроках приема ребенка в дошкольное учреждение и об открытии «Малышкиной школы», о сроках собрания родителей будущих воспитанников. Работа по адаптации ребенка начинается с первого посещения взрослыми членами семьи детского сада – именно тогда у них начинает складываться впечатление об учреждении и о его работниках. Организуем и проводим первое собрание, на котором знакомим родителей с сотрудниками ДОУ, которые будут работать с детьми, предоставляем необходимую информацию о работе дошкольного учреждения, знакомим с положением о работе «Малышкиной школы», организуем анкетирование по теме: «Знакомство», чтобы подробнее познакомиться с каждым малышом, узнать о его привычках, умениях, любимом имени, любимых игрушках, играх и т. д. В группах раннего возраста оформляем стенд «Как помочь ребенку в период адаптации» с советами, рекомендациями. (в папке консультации).Ребенок, придя в детский сад, впервые сталкивается с большим количеством людей (сверстников и взрослых) в незнакомой обстановке. Резкое предъявление нового помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил жизни – это и эмоциональный, и информационный стресс. Следовательно, в детском саду необходимо организовать систему мероприятий, которые призваны снять напряжение, нервозность ребенка.Экспериментальная группа - 8 детей младшей группы. Из них 3 мальчика и 5 девочек.

И уже при первом знакомстве с родителем, после написания заявления о приеме в детский сад, оформлении всех необходимых документов, сотрудники детского сада проводят небольшую экскурсию по всем основным помещениям, чтобы создать целостное впечатление о детском саде попутно происходит знакомство со старшей медицинской сестрой, воспитателями, младшим воспитателем, поваром. Представив их родителям, заведующая объясняет, к кому и по каким вопросам можно обращаться. Далее ребенка и родителей записывают в «малышкину школу» в которой проводятся занятия один раз в неделю с 17 до 18 часов., дарят буклет о детском саде с описанием режима дня, указанием времени работы учреждения и часов приема заведующей, воспитателей, старшей медсестры, а также контактного телефона и сайта детского сада, где в дальнейшем родите Родители малыша участвуют в тематической беседе, организованной сотрудниками ДОУ. Результат будет эффективнее, если данная часть встречи будет построена в форме диалога.

Страницы: 1 2 3 4 5

Информация о ообразовании:

Характеристика речи детей с нарушением интеллекта
Для нормальной речевой деятельности необходимо согласованное функционирование всего головного мозга и других отделов нервной системы. Между тем у школьников с нарушением интеллекта отмечается органическое поражение коры головного мозга, что приводит к возникновению разнообразных речевых расстройств ...

Результаты реализации программы по адаптации детей к условиям детского сада
Прошло некоторое время с тех пор, как ребенок впервые пришел в детский сад. Для подведения итогов адаптационного периода собирается педагогический коллектив группы. Всесторонне обсуждаются настроение, самочувствие, аппетит, сон, заболеваемость, активность ребенка во всех видах деятельности. После о ...

Обращение с лабораторным оборудованием. Изучение строения пламени
Это занятие является первой самостоятельной экспериментальной работой учащихся в течение целого урока. Порядок проведения его должен быть образцом для последующих практических занятий, и важно добиться организованности учащихся, чтобы они не занимались посторонними делами. Опыты целесообразно прово ...

Программа социально-педагогического сопровождения адаптации детей к условиям детского сада

Категории