Программа развития образной памяти старших дошкольников средствами игры

Подробно о педагогике » Развитие образной памяти у детей старшего дошкольного возраста » Программа развития образной памяти старших дошкольников средствами игры

Страница 4

Рис. 5. Данные уровней развития образной памяти по методике "Изучение уровня развития произвольной образной памяти" на констатирующем и контрольном этапе.

Сравнительные результаты уровня развития памяти констатирующего и контрольного экспериментов по методике "Узнавание фигур" представлены в табл. 7, рис 6.

Табл. 7. Таблица уровней развития зрительной образной памяти по методике "Узнавание фигур" на констатирующем и контрольном этапе

Этапы эксперимент	Уровни
	Высокий		Средний		Низкий
	Количество человек	%	Количество человек	%	Количество человек	%
констатирующий	9	31.5	12	41,4	8	27,59
контрольный	13	44.85	12	41.4	4	13,8

Рис. 6 . Таблица уровней развития зрительной образной памяти по методике "Узнавание фигур" на констатирующем и контрольном этапе

Сравнительные результаты уровня развития памяти констатирующего и контрольного экспериментов по методике "Весёлые картинки" представлены в табл. 8, рис 7.

Табл. 8. Таблица уровней развития образной памяти по методике "Весёлые картинки" на констатирующем и контрольном этапе

Этапы эксперимент	Уровни
	Высокий		Средний		Низкий
	Количество человек	%	Количество человек	%	Количество человек	%
констатирующий	6	20.7	13	44,85	10	34.5
контрольный	12	41.4	14	48.3	3	10,35

Налицо существенные изменения степени развития образной памяти старших дошкольников, выявленные с помощью методики "Весёлые картинки".

Динамика развития образной памяти старших дошкольников на основе использования всех трёх методик, включённых в психодиагностический комплекс, представлена в табл. 9 и рис. 7.

Табл. 9. Динамика изменений образной памяти на констатирующем и контрольном этапе исследования.

Этапы эксперимента/динамика	Уровни
	Высокий		Средний		Низкий
	Количество человек	%	Количество человек	%	Количество человек	%
констатирующий	10	34.5	10	34,5	9	31,5
контрольный	12	41,4	13	44,85	4	13,8
динамика	+2	-6.9	+3	-10.35	-5	+17.7

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Информация о ообразовании:

Проблема содержания и структуры экономического мышления
Структурные характеристики экономического мышления школьников могут быть представлены семью блоками: причинно-факторным, концептуальным, ценностно-целевым, содержательным, уровневым, деятельностным и критериальным, создает возможность охватить в единой системе его специфику на разных ступенях школь ...

Проблема заикания у детей
Заикание - сложное нарушение речи, характеризующееся расстройством ее ритма и плавности. Как правило, заикание возникает у детей 2-5 лет, т.е. в период формирования развернутой фразовой речи, чаще у легко возбудимых детей. Обостряется в связи с поступлением в школу, а также в подростковом и юношеск ...

Критерии и уровни сформированности у младших школьников потребностей в здоровом образе жизни
Как воспитание нравственности и патриотизма, так и воспитание уважительного отношения к своему здоровью необходимо начинать с раннего детства. По мнению специалистов-медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы. Почему так происходит? Видимо, дело в том, что взрослые ошибочно считают ...

Программа развития образной памяти старших дошкольников средствами игры

Категории