Теоретическое обоснование агрошколы как профильное обучение

Подробно о педагогике » Агрошкола как форма профильной подготовки школьников » Теоретическое обоснование агрошколы как профильное обучение

Страница 5

4.10. Во время каникул агрообъединение может функционировать в режиме ЛТО (финансирование и содержание в соответствии с положением ЛТО)

5. Кадровое обеспечение.

5.1. Штатное расписание школы разрабатывается самостоятельно на основе Устава школы и Программы развития школы и утверждается комитетом по образованию.

5.2. Должностные оклады работников школы устанавливаются на основе ЕТС.

5.3. Оплата труда работников школы осуществляется в пределах фонда заработной платы установленного в соответствии со штатным расписанием, а также дополнительными ассигнованиями, выделенными на экспериментальную работу.

6. Режим работы Агрошколы.

6.1. Режим работы состоит из уроков, элективных курсов, творческих и профильных занятий, индивидуальных консультаций, занятий по интересам в творческих объединениях.

6.2. Школа работает по 5 или 6- дневной учебной неделе, продолжительность уроков 40 минут.

7. Управление.

7.1. Вся организационно-педагогическая деятельность регламентируется программой развития школы, Уставом школы, учредительным договором, законом «Об образовании», и другими нормативно-правовыми актами.

7.2. Управление Агрошколой осуществляет директор школы на принципах единоначалия.

8. Финансово-хозяйственная деятельность Агрошколы.

8.1. Финансово-хозяйственная деятельность Агрошколы осуществляется в условиях нормативного планирования и хозяйственной самостоятельности.

8.2. Источниками доходов Агрошколы являются:

- бюджетные ассигнования;

- добровольные взносы и передаваемые ценности;

- выручка от сдачи в аренду помещений, оборудования;

- выполнение договорных работ (с/х работ);

- прочие поступления (% за кредит, прибыль от вложения денег в банки и т.д.).

8.3. Школа имеет право:

- кооперировать на договорных началах материальные и финансовые средства с другими организациями, предприятиями, учреждениями;

- пользоваться банковскими кредитами в установленном порядке;

- утверждать структуру учреждения, штатное расписание, должностные оклады в соответствии с действующими схемами в пределах образованного фонда заработной платы;

- вводить дифференцированную оплату и устанавливать работникам надбавки за высокие творческие и производственные достижения в работе за счет и в пределах фонда заработной платы. Размеры надбавок определяются в зависимости от личного вклада каждого работника, роста доходов;

- устанавливать доплаты за совмещение профессий, расширение зоны обслуживания или увеличение объема выполняемых работ без учета перечня совмещенных профессий, но в пределах единого фонда заработной платы.

Страницы: 1 2 3 4 5

Информация о ообразовании:

Организация и формы самостоятельной работы
Главное в стратегической линии организации самостоятельной работы студентов в вузе заключается не в оптимизации ее отдельных видов, а в создании условий высокой активности, самостоятельности и ответственности студентов в аудитории и вне ее в ходе всех видов учебной деятельности. Простейший путь - у ...

Природа как средство эстетического восприятия в младшем школьном возрасте
Трудно представить себе эстетическое воспитание детей без привлечения в помощники воспитателю природы - этого самого естественного источника красоты. Природа - не только великий учитель и великий воспитатель. Природа лучше, чем что-либо обогащает психику ребенка, совершенствует его органы чувств и ...

Клинико-психолого-педагогическая характеристика дошкольников с синдромом раннего детского аутизма
«Аутизм (от латинского слова authos — сам) проявляется как отрыв от реальности, отгороженность от мира, отсутствие или парадоксальность реакций на внешние воздействия, пассивность и сверхранимость в контактах со средой в целом». Аутизм – это психическое расстройство, характеризующееся выраженным де ...

Теоретическое обоснование агрошколы как профильное обучение

Категории