Практика применения наглядности

Подробно о педагогике » Дидактические условия использования наглядности на уроках в начальной школе » Практика применения наглядности

Страница 3

Виртуальные экскурсии

Посетить многие государства мира можно не выходя из компьютерного класса. Чтобы организовать урок с посещением виртуального государства, необходимо составить маршрут или сформулировать запрос поиска информации для учащихся. Важным является организация работы с полученной информацией. Необходимо, чтобы результатом виртуальной экскурсии стала творческая работа: доклад, сообщение, презентация, заполненная таблица, ответы на вопросы и другое.

Проектная деятельность

Современный учащийся должен не только использовать существующие информационные ресурсы, но и научиться создавать собственные ресурсы. Учащиеся должны самостоятельно представлять и выражать свои знания. Проект компьютерного урока, который учащиеся готовят сами, позволяет закрепить и углубить знания, повысить уровень овладения умениями и навыками: главным из которых способствует исследовательскому методу работы, а также способности критически осмыслить информацию (аналитический метод работы), отработать речевые навыки.

Особо следует остановиться на расширении возможностей в изучении тем касающихся культуры. Только с помощью медиа - и компьютерных технологий у нас появилась возможность в полной мере приобщить детей к сокровищам не только российской, но и мировой культуры, показать шедевры мировой архитектуры, скульптуры, зодчества, которые многим не доведется увидеть в реальной жизни.

Этапы организации урока с использованием ИКТ

1. Этап организационный.

На данном этапе важно, чтобы учащиеся не «отнимали» время урока на ввод пароля и логина, не ждали загрузки учебного сайта или не инсталлировали программы, а занимались именно предметом, но на компьютере. И в этом учителю может помочь дежурный системный администратор, который выбирается из числа учеников, достаточно хорошо разбирающихся в компьютерных хитростях. Именно он и подготавливает компьютерный класс к уроку: загружает, инсталлирует, устанавливает… Важно так же умение и знание учащихся как пользоваться программным продуктом.

2. Этап усвоения новых знаний.

Тематические и предметные интернет-ресурсы могут выступить как один из способов повышения интереса учеников. Наглядные пособия, телеконференции, видео и анимационные материалы – все это может показать новую тему учащимся с более понятной и интересной для каждого из них стороны. Такие ресурсы важно собирать и формировать «Библиотеку учителя на CD». В этом учителю могут помочь дети. В презентации могут быть показаны самые выигрышные моменты темы: эффектные превращения, подборка электронных географических или исторических карт, портретов, цитат, схем, таблиц, диаграмм, графиков, отрывки из кинофильмов, фотографии, анимация и т. д. На экране могут также появляться определения, которые ребята списывают в тетрадь, тогда как учитель, не тратя время на повторение, успевает рассказать больше. (презент право)

Главное в презентации для выступающего - тезисность, для слушателя - наглядность. Интересны уроки, созданные следующим образом: определение, иллюстрация, вопрос-ассоциация.

3. Этап обобщения и систематизации знаний.

На усмотрение учителя подготавливается контрольная работа, тестирование. Работа проводится дифференцированно.

4. Этап контроля и самопроверки знаний.

Тестирование, ребусы, кроссворды, заполнение таблиц. Данная работа выполняется учащимися либо индивидуально, либо используется групповая форма работы. Рекомендуется проводить эту работу дифференцированно. (пример дворц перевороты)

5. Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Должен быть определен обязательный минимум выполнения и выделено пространство для инициативы:

временные рамки;

количество источников информации (адреса определенных, «опорных» сайтов);

программа реализации задания (это может быть MS Word , Power Point);

объем отчетного документа (количество страниц, файлов, слайдов и т.п.);

дополнительное задание, оговорено место размещения выполненной работы.

В настоящее время выделяют следующие организационные модели взаимодействия учащихся с информационными технологиями:

Классно-урочная модель. Наиболее распространена в данный момент в нашей школе при использовании на уроке готовых программ. Характерной особенностью такой модели служит возможность использовать компьютер всеми учениками и учителем. В условиях нашей школы это возможно. Все места в кабинете информатики объединены в локальную сеть. Все ученики в процессе общения с техникой, в данном случае компьютером, выполняют однотипные или одинаковые действия.

Страницы: 1 2 3 4

Информация о ообразовании:

Особенности физического воспитания и образования детей дошкольного возраста
Особенностями физического образования и воспитания занимались Т.И. Осокина (1986), С.М. Мартынов (1991), Л.Д. Глазырина (2000) и др. Они отмечают, что в дошкольных учреждениях сегодня много говорится о значении физической культуры в жизни дошкольников, т.к. в самой физиологии ребенка заложена потре ...

Оценивание практических работ учащихся СПО в дизайн-образовании
Метод контроля практических работ это способ деятельности преподавателя и учащихся. В ходе которого выявляются умение учащихся применять полученные знания на практике, степень овладения необходимыми умениями, главными компонентами деятельности. В процессе выполнения профессиональных заданий учащийс ...

Недостаточное финансирование образования
Наиболее существенными причинами, по которым общество не желает платить за образование своих граждан, на наш взгляд, являются неразвитость гражданского общества, отсутствие привычки платить налоги, пренебрежительное отношение к интеллектуальной собственности. Отметим, что граждане государства, кото ...

Практика применения наглядности

Категории