Влияние двигательной активности на физическое развитие ребенка от 0 до 2 лет

Подробно о педагогике » Влияние двигательной активности на физическое развитие ребенка от 0 до 2 лет

Формирование здоровья детей, полноценное развитие их организма – одна из основных проблем в современном обществе. Медики, родители и педагоги повсеместно констатируют отставание, задержки, нарушения, отклонения, несоответствие нормам в развитии детей, неполноценность их здоровья. Это касается в первую очередь нервной системы и опорно-двигательного аппарата. Усилия медиков в основном направлены на лечение заболеваний, деятельность педагогов редко включает развивающие методы работы с детьми. Практически не разработаны подходы обучения с позиции развивающей предметно-двигательной среды ребенка. Сложившаяся система дошкольного образования учитывает лишь санитарно–гигиенические нормы условий жизни ребенка и проводит нормирование двигательных качеств и навыков.

В настоящее время общая проблема развития искусственно расчленена на две составляющие. Деятельность преподавателей физической культуры, воспитателей-педагогов обычно направлена на физическое развитие, под которым понимается формирование опорно-двигательного аппарата, основных двигательных качеств (ловкость, гибкость, координация движений и др.), навыков и умений. Вторая составляющая – нервно-психическая – обычно - отделена от первой, от движений, и отдана «на откуп» остальным педагогам, психологам и неврологам. Однако полноценные программы развития даже этих составляющих к настоящему времени не сформированы.

Но хотелось бы отметить, что прежде чем ребенок попадает в руки педагогов, врачей, ребенок огромное количество времени проводит с родителями, которые и должны положить основу гармоническому развитию личности ребенка. При рождении у человека «автоматических» действий очень мало, зато ему свойственна наибольшая способность к обучению. Специфика мозга человека состоит в неограниченной возможности усвоения новых знаний, наибольшей восприимчивости не к биологической наследственности, а к «социальному унаследованию», т.е. к усвоению различного рода социальных традиций. На развитие ребенка и его нервных процессов огромное влияние оказывает становление двигательных функций. Их созревание связано с деятельностью двигательного анализатора. Его развитие происходит на базе дистантных рецепторов – зрения и слуха, а также тактильно – мышечного анализатора и играет важную роль в психофизическом развитии ребенка.

Не во всех семьях уровень организации физической культуры соответствует требованиям вҏемени. К сожалению, многие родители считают занятия физическими упражнениями и спортом пустой тратой вҏемени. А ведь недостаточность двигательной активности создает пҏедпосылки к ослаблению организма, к развитию всевозможных заболеваний. Обычно эҭо сказывается на здоровье позднее, после 25- 30 лет, когда исправить положение бывает значительно труднее. Именно поэтому проблема влияния двигательной активности на развитие ребенка актуальна в настоящее время.

Объект исследования – процесс физического развития ребенка от 0 до 2 лет.

Предмет исследования – влияние двигательной активности на физическое развитие ребенка от 0 до 2 лет

Цель исследования – выявить влияние двигательной активности на физическое развитие ребенка от 0 до 2 лет.

Для решения поставленной цели решены следующие задачи:

Проанализировать литературу по теме исследования.

Разработать и внедрить систему занятий, направленную на повышение двигательной активности ребенка до 2 лет.

Информация о ообразовании:

Профессиональная подготовка в условиях учебнопрактической деятельности
Изучая проблемы профессиональной подготовки будущих учителей в ВУЗе, исследователи обращают свое внимание на те формы знаний, которые способствуют формированию практических умений и навыков. В первую очередь это относится к учебной практике. Учебно-практическая деятельность (УПД) - это процесс реше ...

Интернет-поддержака педагогического опыта
Данный проект разработан творческой группой учителей средней школы №7 г.Павлово Нижегородской области в рамках предмета "Мир вокруг нас". В разработке проекта принимали участие все учителя начальной школы №7, учитель информатики Воронина Вероника Вадимовна, зам директора по учебной и восп ...

Классификация стилей педагогического общения
Общепринятой классификацией стилей педагогического общения является их деление на авторитарный, демократический и попустительский. При авторитарном стиле общения педагог единолично решает все вопросы, касающиеся жизнедеятельности как классного коллектива, так и каждого учащегося. Исходя из собствен ...

Влияние двигательной активности на физическое развитие ребенка от 0 до 2 лет

Категории