Возможности использования сети Интернет на уроках ОБЖ

Неотъемлемым компонентом обеспечений современной образовательной системы являются информационные ресурсы. Информационный ресурс – это отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных система. Одним из разновидностей информационных ресурсов выступает сеть Интернет.

В современных условиях сеть Интернет оказывает огромную помощь в овладении информацией и изучении отдельных учебных вопросов.

Постулаты Федерации Интернет Образования гласят:

Современному образованию – современные учителя;

Современным учителям – современные знания;

Современные знания – через Интернет-технологии.

Включение технологий Интернета в работу учителя имеет ряд преимуществ:

стать проводниками новых знаний и технологий;

проводить учебные занятия по своим предметам с использованием ИКТ;

повысить собственный профессиональный уровень и уровень своего учебного материала, благодаря доступу к всемирному информационному пространству через WWW и знакомству с последними открытиями и новинками в своей предметной области.

В качестве основных достоинств Сети можно отметить следующее:

Интернет представляет собой самый большой, постоянно обновляемый и пополняемый информационный ресурс в мире:

высока скорость манипулирования огромными массивами данных:

доступ к имеющейся в Сети информации не зависит от географического местонахождения баз данных и пользователей, а также времени суток;

возможен поиск данных, необходимых конкретному пользователю:

открыт доступ к современным исследованиям в различных отраслях науки;

Однако специфика каждого учебного предмета диктует свои требования к работе с информацией. Уроки “Основ безопасности жизнедеятельности” более специфичны в отличие от других школьных предметов, как в методическом, дидактическом, так и технологическом аспектах. Возможности использования сети Интернет на уроках ОБЖ заключаются в следующем:

Свободный поиск Интернет-ресурсов по заданной теме;

Изучение конкретного Интернет-ресурса по методическим указаниям учителя;

Использование Интернет-ресурса в качестве дидактического средства на уроке ОБЖ;

Создание специализированного сайта.

Использование видео-порталов и видео уроков.

Использование электронной почты.

1)Свободный поиск Интернет-ресурсов по заданной теме:

Изучение конкретного Интернет-ресурса по методическим указаниям учителя;

Использование Интернет-ресурса в качестве дидактического средства на уроке;

Поиск информации в Интернете может сопровождать такие виды учебной работы, как:

• написание рефератов,

• сбор материала по теме,

• иллюстрирование своих текстов материалами из Интернета;

учащиеся выполняют такие задания: например. по теме "Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи ":Введите в адресную строку Интернета адрес сайта «Первая помощь». Далее школьникам предлагается алгоритм выполнения задания:

Подключение к Интернету.

Поиск и просмотр искомого материала.

Закачка найденного материала.

Просмотр основных моментов материала.

Таким образом, творческий подход позволяет педагогу максимально эффективно использовать в своей работе богатый инструментарий, представляемый современными компьютерными технологиями. Уроки с использованием интернет-ресурсов повышают учебную мотивацию, а, следовательно, и интерес к предмету.

2)Интернет-ресурсы можно использовать в качестве дидактического средства на уроке ОБЖ: Например, изучая тему "Здоровый образ жизни и его составляющие» из раздела "Основы медицинских знаний".

Информация о ообразовании:

Основные направления в решении задач социально-педагогической адаптации детей с синдромом раннего детского аутизма в отечественной практике
В настоящее время в России испытывается острый недостаток практических разработок по социально-бытовой реабилитации, которые позволили бы детям с синдромом раннего детского аутизма адаптироваться в повседневной жизни. Из отечественных подходов к коррекции аутизма наиболее известна предложенная К.С. ...

Развитие личности и его закономерности
Личность – динамическое понятие она претерпевает в течение жизни изменения, которые называют развитием (прогрессивным или регрессивным). Развитие (прогрессивное) – это процесс физического и психического изменения индивида во времени, предполагающий совершенствование, переход в любых его свойствах и ...

Специфика профессионально деятельности педагога дошкольного образования
Психолого-педагогические характеристики личности и деятельности педагога дошкольного образования изучаются многими авторами. Деятельность педагога дошкольного образования, как отмечает ряд исследователей (И.А.Зимняя, С.Я.Ромашина, А.Н.Орлов, Н.П.Невзорова, М.П.Боброва), многоаспектна, носит стохаст ...

Категории

• Главная
• Нетрадиционные формы организации обучения
• Экономическое мышление школьников
• Восприятие текста
• Эстетическое воспитание школьников
• Работа социального педагога
• Новые средства и методы образования
• Подробно о педагогике