Результаты реализации программы по адаптации детей к условиям детского сада

В результате проведенного эксперимента получили:высокий уровень адаптации имеют 3 ребенка, выше среднего 1 ребенок, средний уровень у 3 детей, ниже среднего 1 ребенок и низкий уровень 0. Вследствие этого и средняя заболеваемость за 4 месяца составила 7,1 дней на одного ребенка. Более высокий уровень готовности у детей занимающихся в «Малышкиной школе», они готовы к поступлению в детский сад, период адаптации у них протекал легко и безболезненно, причем не только у детей, но и у их родителей.

Таким образом, использование представленной программы социально-педагогического сопровождения детей раннего возраста к условиям детского сада привела к адекватному, почти безболезненному приспособлению детей к условиям дошкольного учреждения: они быстрее вошли в жизнь группы, проявляют самостоятельность в общении со взрослыми и сверстниками, у них низкая заболеваемость и в целом адаптация к детскому саду протекает легко.Исходя из всего выше сказанного, мы считаем необходимым:

- Обеспечить реализацию прав ребенка в условиях дошкольного учреждения, учитывая возрастные особенности;

- содействовать успешной адаптации ребенка через включение в различные виды деятельности в детском саду.

Детский сад – это новое окружение, новая обстановка, новые люди. Поступление ребенка в дошкольное образовательное учреждение сопровождается изменением окружающей его среды, режима дня, характера питания, системы поведенческих реакций (динамического стереотипа) крохи, приводит к необходимости устанавливать социальные связи, адаптироваться к новым условиям жизни.

Адаптация к дошкольному учреждению - сложный период, как для детей, так и для взрослых: родителей, педагогов. Для того чтобы ребенок мог быстро и безболезненно адаптироваться к условиям дошкольного учреждения, необходимо готовить его к поступлению в детский сад

Адаптация (от лат. - приспособлять) - в широком смысле - приспособление к изменяющимся внешним и внутренним условиям.

Три фазы адаптационного процесса:

1. острая фаза, которая сопровождается изменениями в состоянии здоровья и настроения ребенка. (снижению веса, частым респираторным заболеваниям, нарушению сна, снижению аппетита, регрессу в речевом развитии (длится в среднем один месяц);

2. подострая фаза - сдвиги уменьшаются и протекают на фоне замедленного темпа развития, особенно психического, по сравнению со средними возрастными нормами (длится 3-5 месяцев);

3. фаза компенсации характеризуется убыстрением темпа развития, в результате дети к концу учебного года преодолевают указанную выше задержку темпов развития.

Информация о ообразовании:

Требования к учителю как к субъекту педагогической деятельности
К личности будущего педагога предъявляется ряд самых серьезных требований. Среди них можно выделить главные, без удовлетворения которых невозможно стать высококвалифицированным учителем или воспитателем, и второстепенные, соответствие которым не обязательно для педагога, но делает его личностью, сп ...

Как готовиться к переэкзаменовке
Переэкзаменовка в ваши планы, конечно, не входила! Тем не менее, раз уж вам ее назначили, самым разумным будет начать готовиться к ней последовательно и конструктивно. Следующие ниже рекомендации помогут вам в этом. Смиритесь с ситуацией. Поддавшись чувству обиды за то, что вам назначили переэкзаме ...

Качественный и количественный анализ результатов эксперимента
Контрольный эксперимент. Цель: выявить эффективность разработанной системы развития слухового восприятия слабослышащих старшеклассников. В контрольном эксперименте приняла участие та же группа детей, которая ранее (в сентябре 2011г.) принимала участие в констатирующем эксперименте и затем (в период ...

Категории

• Главная
• Нетрадиционные формы организации обучения
• Экономическое мышление школьников
• Восприятие текста
• Эстетическое воспитание школьников
• Работа социального педагога
• Новые средства и методы образования
• Подробно о педагогике