Выявление умения детей 5-6 лет образовывать глагольные формы
Изучение плана воспитателя, плана логопеда по планированию работы над улучшением лексико-грамматического состава речи.
В качестве основного метода исследования умения образовывать слова-действия у детей старшего дошкольного возраста был выбран опрос, так как считаем, что этот вид деятельности наиболее полно раскрывает знания, умения, способности каждого ребёнка.
Для проверки уровня знаний и умений воспитанников был подобран контрольный материал. Он составлен в соответствии с требованиями Программы обучения и воспитания в детском саду. При отборе заданий были использованы следующие методики:
методика «Исследование способности словообразования»;
методика «Обследование понимания слов»;
методика «Обследование грамматического строя языка»
Задания для опроса №1 распределены следующим образом:
Задание №1.
Цель: Задание предназначено для проверки языкового чутья, восприятия и понимания словообразовательных форм. Детям предлагается ответить на вопросы:
- Как ты объяснишь, кто – такой строитель?
- Как ты объяснишь, кто – такой учитель?
- Человек может работать читателем?
- Можно назвать писателем человека, который умеет писать?
- Можно назвать пианистом человека, который умеет играть на пианино?
Задание №2. «Что делает»
Цель: выявить умение детей пользоваться суффиксами, образующими новые слова.
Расскажи что делает, чем занимается летчик, учитель, воспитатель, переводчик, водитель…
Задание №3.
Цель: выявить умение детей образовывать слова с помощью приставок.
Назови действие, изображенное на картинке:
Самолет прилетает – самолёт улетает…
Задание №4.
Цель: выявить умение дифференцировать глаголы совершенного и несовершенного вида.
Рассмотри картинки , назови действия, которые на них изображены; где действие совершается, а где уже совершено.
Задание №5.
Цель: выяснить умение детей дифференцировать возвратные и невозвратные глаголы.
Рассмотри картинки, что на них изображено (назови действия)?
Задание №6. «Что умеет…»
Цель: выяснить умение детей подбирать подходящие по смыслу глаголы, употреблять глаголы «может, умеет…», согласовывать их с существительными.
Оценка
Выполнение каждого задания оценивается следующим образом:
высокий уровень (2 балла): ставится, если ребёнок: выполняет задание самостоятельно и без ошибок;
средний уровень (1 балл): выполняет задание самостоятельно, но допускает 1-2 ошибки;
низкий уровень (0 баллов): допускает более двух ошибок при выполнении задания. Выполняет задание с помощью взрослого (воспитателя).
Определено общее число баллов, которое может набрать ребёнок за все задания. Они были соотнесены с уровневыми показателями умения детей образовывать разные глагольные формы:
«высокий уровень» 12-9 баллов;
«средний уровень» 8-5 баллов;
«низкий уровень» 4-1 балла.
Результаты первичного обследования
Полученные в ходе опроса результаты были занесены в таблицу:
Таблица 1. Показатели умения образовывать слова-действия детей старшей логопедической группы на начало эксперимента
|
ФИ |
Задание |
Баллы | |||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 | ||
|
Ярослава Г. |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
8 |
|
Михаил С. |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
3 |
|
Егор К. |
1 |
0 |
1 |
2 |
0 |
0 |
4 |
|
Максим Л. |
0 |
2 |
1 |
1 |
0 |
1 |
5 |
|
Алиса К. |
0 |
0 |
1 |
2 |
0 |
0 |
3 |
|
Павел Г. |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
Данил Ю. |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
3 |
|
Никита К. |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
3 |
|
Римма Л. |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
2 |
5 |
|
Алексей К. |
0 |
0 |
1 |
2 |
0 |
0 |
3 |
Информация о ообразовании:
Теоретические основания проведения
ЕГЭ
Как известно, начиная с 2001 года в Российской Федерации вводится единый государственный экзамен для всех выпускников общеобразовательных учебных заведений (принятая аббревиатура – ЕГЭ). По проблематике ЕГЭ уже выпущено немало научно-методических и научно-организационных материалов. Среди них сборн ...
Игра-инсценировка «Учимся готовить творожную запеканку»
Цель: показать детям, как готовят творожную запеканку, активизировать в их речи слова творог, яйца, сахар, мука, изюм, уточнить значения слов разбивает, мешает, добавляет; вызвать у малышей симпатию к человеку, который готовит для них еду, воспитывать уважение к его труду; способствовать возникнове ...
Методические особенности организации семинарского занятия
При разработке методики семинарских занятий важное место занимает вопрос о взаимосвязи между семинаром и лекцией, семинаром и самостоятельной работой студентов, о характере и способах такой взаимосвязи. Семинар не должен повторять лекцию, и, вместе с тем, его руководителю необходимо сохранить связь ...
Категории
- Главная
- Нетрадиционные формы организации обучения
- Экономическое мышление школьников
- Восприятие текста
- Эстетическое воспитание школьников
- Работа социального педагога
- Новые средства и методы образования
- Подробно о педагогике