Профильное обучение в агрошколе

Подробно о педагогике » Агрошкола как форма профильной подготовки школьников » Профильное обучение в агрошколе

Страница 3

В процессе работы с «образовательной картой» территории необходимо использование различных форм и методов с учетом доступности ресурсов социо-культурной среды реальные и виртуальные экскурсии, просмотр видеофильмов, самостоятельная работа с источниками информации на бумажных и магнитных носителях, посещение «Дней открытых дверей и др.), изучение школьниками возможностей и путей предпрофильной подготовки и профильного обучения в общеобразовательных школах, межшкольных учебных комбинатах и учреждениях дополнительного образования.

Предварительная диагностика интересов, склонностей, способностей, образовательного запроса школьников с учетом мнения их родителей и педагогов осуществляется с помощью анкетирования, тестирования, собеседований проведение фокус-групп, других методов. К ней предъявляются следующие требования:

- возможность применения ее средств в экспресс режиме;

- «прозрачность» и доступность как процедуры, так и интерпретации результатов для педагогов и родителей;

- в случае использования профориентационных средств – возможность их адаптации к задачам профильной ориентации;

- отслеживание результативности предпрофильной подготовки «на входе» (в конце 8 или начале 9 класса) и «на выходе» (в конце 9 класса) при помощи повторного использования единого банка диагностических процедур.

Таким образом, пропедевтический этап позволяет дифференцировать массив учащихся, в соответствии с их потребностью в различных вариантах предпрофильной подготовки. (условно «хочу»)

На основном этапе реализуется содержательные линии предпрофильного курса: (условно «могу»): обучение способам принятия решений о выборе индивидуального маршрута образовательной деятельности, анализ образовательных ситуаций, в которых создаются условия для выявления основных ограничителей (затруднений, проблем) свободы выбора профиля обучения; реализуются «пробы выбора профиля обучения» - серии эвристически ориентированных заданий, прогнозирующих соответствие личностной заинтересованности школьника в обучении на данном профиле, а также возможностей школьника требованиям избираемого профиля.

«Пробы выбора профиля обучения» проектируются в соответствии с предлагаемыми различными учебными заведениями общего, дополнительного и профессионального образования профильными и элективными курсами, независимо от конкретного профиля.

Проба выбора профиля обучения – это законченный цикл или серия эвристических вопросов и заданий, направленных на приобретение школьниками практического опыта познавательной деятельности, согласованной с содержанием конкретного профиля.

На заключительном этапе профильной ориентации предусматривается:

- повторное использование диагностических материалов (или отдельных их элементов, которые были использованы на пропедевтическом этапе, диагностика «на выходе»;

- работа с «матрицами» («схемами» альтернативного выбора, позволяющими формулировать, ранжировать и наглядно, «количественно» соотносить аргументы «за и против» совершаемого выбора профиля (например, школьные предметы, интересующие учащегося, успеваемость по ним; мнение родителей; сертифицированные и не сертифицированные личные достижения учащихся в основном и дополнительном образовании; советы учителей, рекомендации психологов; перспективность или престижность варианта выбора, территориальная близость места будущей учебы, материальное положение, состояние здоровья, чувствительность к эмоциональному климату на месте учебы и т.д.).

Страницы: 1 2 3

Информация о ообразовании:

Результаты исследований эффективности произвольной и непроизвольной памяти старших дошкольников
Данные исследования первоначальных знаний о цвете отражены в таблице 1. Дети, имеющие высокий показатель знаний о цвете отсутствуют, имеющие средний уровень (3 ребенка) – составляют 30%, детей с низким уровнем 5 человек, они составляют 50%, остальные 20% (2 человека) имеют знания ниже среднего. Ива ...

Дидактические требования к использованию информационных технологий в обучении английскому языку
Применение информационных технологий на уроках английского языка помогают как учителю, так и ученику при изучении какой-либо темы, предоставляя обширный учебный или методический материал. Во время урока необходимо целесообразно использовать компьютер, как уже указывалось, для активизации познавател ...

Использование Power Point для создания лекции
Основой любой дисциплины является информация, воспринимаемая человеком посредством слуха и зрения. Важной задачей на сегодняшний день является найти правильные подходы к наиболее эффективной форме ее передачи. Лекция всегда была и остается неизменной формой обучения, при которой происходит процесс ...

Профильное обучение в агрошколе

Категории