Диагностика представлений старших дошкольников об изобразительном искусстве и практических навыков в рисовании природы

Подробно о педагогике » Ознакомление старших дошкольников с живописью » Диагностика представлений старших дошкольников об изобразительном искусстве и практических навыков в рисовании природы

Страница 2

Дети знают виды изобразительной деятельности, понимают их особенности, используют средства выразительности, навыки и умения для создания выразительного образа. Проявляют самостоятельность, инициативу и творчество.

Высокий. Дети обнаруживают постоянный и устойчивый интерес, потребность общаться с прекрасным в окружающей деятельности и произведениях искусства, испытывают удовольствие и радость от встречи с ними.

Знают различные виды и жанры изобразительного искусства, видах их особенности, понимают единство содержания, смысла и языка художественного образа. Замечают произведения искусства в быту, знают о профессиях художника, графика, декоратора, архитектора, об особенностях их творческого труда. Помнят имена некоторых из них, их конкретные произведения, индивидуальную манеру творчества, высказывают свое отношение к ним проявляя изобразительность.

Могут соотносить образы изобразительного искусства с образами других искусств музыку, поэзии и др., находить в них сходство и различие по настроению, состоянию и др.

Умело применять все знания, полученные по изобразительному искусству, в собственной творческой деятельности,

Критерии оценки разработаны на основе программы «ДЕТСТВО».

Анализ рисунка Албутова Захара:

Содержание рисунка соответствует теме занятия.

Уровень умений и навыков не соответствует данным возрастным возможностям ребенка.

В работе гиперболизация качеств, слишком большие деревья на переднем плане. Использует в работе малую цветовую гамму. Не прорисовывает ветви у ствола дерева. Выбрал для изображения акварель.

Относится к своей работе положительно.

Уровень практических навыков на низком уровне.

Анализ рисунка Игониной Карины:

Содержание рисунка соответствует теме занятия.

Уровень умений и навыков не соответствует данным возрастным возможностям ребенка.

В работе присутствует гиперболизация качеств, дерево на переднем плане слишком большое. Выбрала не яркие, светлые цвета. Использует в своей работе знаки – символы (птиц изображает в виде галочек). Выбрала для работы акварель.

Относится к своей работе положительно.

Уровень практических навыков на среднем уровне.

Анализ рисунка Красновой Полины:

Содержание рисунка соответствует теме занятия.

Уровень умений и навыков не соответствует данным возрастным возможностям ребенка.

Работа получилась очень тяжелой, т.к. были использованы темные цвета. Деревья нарисованы не правильно. Выбрала для работы акварель.

Относится к своей работе положительно.

Уровень практических навыков на низком уровне.

Анализ рисунка Мельниковой Даны:

Содержание рисунка соответствует теме занятия.

Уровень умений и навыков не соответствует данным возрастным возможностям ребенка.

Использовала в работе тусклые цвета. Композиция в рисунке не уравновешена. Деревья прорисовывает не правильно. Для работы выбрала акварель.

Относится к своей работе положительно.

Уровень практических навыков на низком уровне.

Анализ рисунка Нестерюк Наташи:

Содержание рисунка соответствует теме занятия.

Уровень умений и навыков не соответствует данным возрастным возможностям ребенка.

Использовала в своей работе очень тусклые цвета. Рисунок получился размытым. Не прорисовывает линию горизонта. В рисунке присутствует гиперболизация качеств. Деревья прорисованы не правильно. Для работы использовала акварель.

Относится к своей работе положительно.

Уровень практических навыков на низком уровне.

Анализ рисунка Петина Андрея:

Содержание рисунка соответствует теме занятия.

Уровень умений и навыков не соответствует данным возрастным возможностям ребенка.

В рисунке гиперболизация качеств. Использует в работе значки – символы. Цвета не яркие. Деревья нарисованы не правильно. Использовал для работы акварель.

Относится к своей работе положительно.

Уровень практических навыков на низком уровне.

Т.о. из шести детей:

1 – на среднем уровне;

5 – на низком уровне.

В результате полученных данных констатирующего эксперимента выяснила, что у детей в основном низкий уровень знаний о живописи, дети не знают названия жанров живописи. Анализируя детские работы, выяснила, что уровень практических умений и навыков тоже низкий. Дети используют для передачи образов очень мало выразительных средств в основном, только цвет, гиперболизацию качеств, символы. Изобразительно – технические навыки детей развиты не на достаточном уровне: дети не передают определенную породу деревьев, расположения ветвей, не прорисовывают листья, не рисуют кончиком кисти, нет тонких, изящных линий. Чаще всего в рисунках детей используется фризовое расположение предметов, композиция не уравновешена.

Страницы: 1 2 


Информация о ообразовании:

Краткая биография Сократа
Родоначальником педагогики Древней Греции считается Сократ (V—IV вв. до н.э.) — один из крупнейших философов своего времени. Он имел много учеников, которых обучал ведению диалога, полемике, логическому мышлению. Сократ родился в Афинах в 470 г. до н.э. Его отец, Софроникс, был каменотесом, а мать ...

Как качественно выполнить электронную презентацию творческой работы
Современные условия позволяют вам сделать свое выступление интересней и ярче с помощью использования электронной презентации. Но для того, что бы презентация не отвлекала от вашего доклада, а наоборот помогала вам вот несколько советов Сколько слайдов должно быть в презентации? На этот вопрос одноз ...

Музейная педагогика, как базовое составляющее современного музея
Выделение "музейной педагогики" в особую отрасль научно-практической деятельности музея - закономерный процесс и актуальная потребность нашего времени. Именно посредством музейной педагогики музеи нашей области, да и страны в целом выходят в настоящее время на качественно новый уровень св ...

Категории

Copyright © 2025 - All Rights Reserved - www.dailyeducator.ru