Выявление изменений в умении образовывать глаголы детьми 5-6 лет с общим недоразвитием речи

Из таблицы, видно, что в данной группе восемь детей, набрали от 9 до 12 баллов, что соответствует высокому уровню усвоения учебного материала; 2 человека из 10 (20%) показали средний уровень усвоения учебного материала, то есть набрали баллы от 8 до 5; детей, показавших низкий уровень усвоения материала нет.

Вывод: при проведении повторного обследования отмечено, что у детей старшей группы значительно возросло умение образовывать различные глагольные формы, но нет ни одного человека, который набрал бы максимальное количество баллов после выполнения всех заданий.

Даже, если дети набрали одинаковое количество баллов на обоих этапах эксперимента, то, наблюдая за тем, как они выполняют задания, при повторном обследовании можно заметить, что:

- выполнение заданий стало занимать меньший промежуток времени;

- допускается меньшее количество ошибок и недочётов.

Использование различных методов обучения детей 5-6 лет словообразованию в процессе повседневной жизнедеятельности способствует развитию мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, сопоставления и др.), помогает детям полнее и глубже понять предлагаемый материал. Усвоение способов словообразования повышает уровень общего развития детей, способствует развитию речевых навыков.

В результате исследования, выявлено существенное значение систематической работы по обучению способам словообразования, а использование при этом наглядных средств, дидактических игр, игр с мячом и других методов и приемов, позволяет не только включить детей в активный познавательный процесс, но и сделать изучаемый материал более доступным для понимания.

Дети:

- активнее работают;

- внимательнее слушают объяснения;

- увереннее делают самостоятельные выводы;

- быстрее находят верный способ словообразования, использования в речи того или иного слова, сочетания слов и прочно их запоминают;

При обучении детей старшего дошкольного возраста необходимо опираться на имеющийся жизненный опыт, уточнять, активизировать и обогащать их словарный запас.

В результате исследовательской работы нами был подобран комплекс наглядных средств обучения, используемый при обучении способам словообразования детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

Результаты исследования доказали эффективность предложенной системы методических приёмов и подтвердили выдвинутую гипотезу. Итак, мы рассмотрели методы и приемы обучения словообразованию, подтвердили важность их использования в повседневной жизнедеятельности с детьми с общим недоразвитием речи. Также предложенная система мероприятий может быть использована и в работе с детьми с нормой речевого развития.

Информация о ообразовании:

Развитие личности и его закономерности
Личность – динамическое понятие она претерпевает в течение жизни изменения, которые называют развитием (прогрессивным или регрессивным). Развитие (прогрессивное) – это процесс физического и психического изменения индивида во времени, предполагающий совершенствование, переход в любых его свойствах и ...

Игра как форма урока, использование приёмов активизации мыслительной деятельности учащихся во время игры
Игровые формы обучения позволяют использовать все уровни усвоения знаний: от воспроизводящей деятельности через преобразующую к главной цели – творческо-поисковой деятельности. Творческо-поисковая деятельность оказывается более эффективной, если ей предшествует воспроизводящая и преобразующая деяте ...

Формирование основ экономического воспитания
Исследования в отечественной науке последних лет (А.Д. Шатова) свидетельствуют, что трудовое воспитание служит фундаментом для формирования основ экономического воспитания. Об экономическом воспитании дошкольников в прежние времена речи не было. И лишь в последнее десятилетие встал вопрос о том, чт ...

Категории

• Главная
• Нетрадиционные формы организации обучения
• Экономическое мышление школьников
• Восприятие текста
• Эстетическое воспитание школьников
• Работа социального педагога
• Новые средства и методы образования
• Подробно о педагогике