Дидактические игры в процессе формирования математических знаний у детей 4-5 лет
Понятие «развитие математических способностей» является довольно сложным, комплексным и многоаспектным. Оно состоит из взаимосвязанных и взаимообусловленных представлений о пространстве, форме, величине, времени, количестве, их свойствах и отношениях, которые необходимы для формирования у ребенка «житейских» и «научных» понятий.
Под математическим развитием дошкольников понимаются качественные изменения в познавательной деятельности ребенка, которые происходят в результате формирования элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций. Математическое развитие – значимый компонент в формировании «картины мира» ребенка.
Формированию у ребенка математических представлений способствует использование разнообразных дидактических игр. В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом.
В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Дидактические игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом.
Работа в детском саду требует от воспитателя, педагога-психолога постановку таких педагогических задач, как: развитие у детей памяти, внимания, мышления, воображения, так как без этих качеств немыслимо развитие ребенка в целом.
Цель исследования: изучения и анализ эффективности использования дидактических игр в процессе формирования математических знаний дошкольника.
Объект исследования: игровая деятельность дошкольников.
Предмет исследования: процесс формирования математических способностей с помощью дидактических игр.
Гипотеза исследования: использование различных видов дидактических игр, может способствовать формированию и развитию математических способностей дошкольников.
Цель, предмет и гипотеза исследования определяют постановку следующих задач:
Изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования.
Анализ особенностей развития и сформированности математических способностей дошкольников.
Отбор и обоснование дидактических игр по формированию математических способностей.
Проведение опытно-экспериментальной работы и исследование специфики дидактических игр в процессе формирования математических знаний.
Методы исследования:
- теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы,
- педагогическое наблюдение за деятельностью дошкольников,
- изучение продуктов деятельности дошкольников,
- проведение констатирующего и обучающего экспериментов.
Исследование проводилось в старшей группе МДОУ №36 «Росинка» г. Белгорода.
- Специфика развития математических способностей
- Дидактическая игра как метод обучения
- Современные требования к математическому развитию детей дошкольного возраста
- Экспериментальная работа по формированию элементарных математических представлений у детей 4-5 лет в дидактических играх
- Методика обучения основам математики посредством дидактических игр и задач для дошкольников
- Результат исследования элементарных математических представлений у детей 4-5 лет в дидактических играх
Информация о ообразовании:
Учет возрастных особенностей в развитии творчества
Для того чтобы педагогический процесс протекал результативно, способствовал развитию творческих способностей, необходимо учитывать и тот факт, что дети разного возраста отличаются друг от друга. Другими словами, поскольку педагогический процесс проходит на фоне педагогического общения, следует учес ...
Развитие личности
Развитие человека как личности происходит в общем контексте его «жизненного пути» (С.Л. Рубинштейн), который определяется как история «формирования и развития личности в определенном обществе, развития человека как современника определенной эпохи и сверстника определенного поколения». По Б.Г. Ана ...
Развитие познавательного интереса на уроках немецкого языка
В зависимости от уровня развития познавательного интереса, от целей его формирования выбираются средства развития. Первые цели (для учащихся со слабым уровнем развития интереса) направлены на развитие интереса содержанием (материал урока, система уроков). Здесь важно добиться одновременности усвоен ...
Категории
- Главная
- Нетрадиционные формы организации обучения
- Экономическое мышление школьников
- Восприятие текста
- Эстетическое воспитание школьников
- Работа социального педагога
- Новые средства и методы образования
- Подробно о педагогике