Анализ результатов формирующего воздействия

Подробно о педагогике » Развитие коммуникативных способностей заикающихся детей на основе сказкотерапии » Анализ результатов формирующего воздействия

Страница 2

Результаты таковы:

после проведенных занятий уровень коммуникативных способностей в экспериментальной группе изменился. Если до начала формирующего воздействия средний показатель уровня развития коммуникативных навыков по группе был равен 60%, то после он повысился до 80%. В частности следует отметить, что до начала формирующего эксперимента у троих из детей уровень развития коммуникативных способностей был средний, а у двоих – ниже среднего. После проведенных занятий уровень троих детей средний, у двоих – высокий;

в контрольной группе особых изменений нет (уровень развития как был средним, так и остался): четверо детей на среднем уровне, у одного – ниже среднего.

Таким образом, сравнивая оба показателя, можно сказать, что использование сказкотерапии на формирующих занятиях положительно сказывается на развитии коммуникативных способностей у детей с заиканием.

Второй методикой была диагностика «помех» в общении. По результатам констатирующего эксперимента преобладающими помехами были неадекватность проявления эмоций и доминирование негатива. А после формирующего эксперимента результаты несколько изменились и представлены в таблице 12.

Таблица 12 Анализ результатов обследования детей по методике В.В. Бойко

Имя ребенка	Результат обследования
Экспериментальная группа
Настя, 8 лет, 1998г.	Наблюдаются некоторые эмоциональные проблемы в общении. В частности, основными помехами являются неадекватность проявления эмоций и преобладание негативных эмоций.
Андрей, 9 лет, 1998г.	Наблюдаются некоторые эмоциональные проблемы в общении. Неадекватность проявления эмоций и преобладание негативных эмоций остались, но не столь выражены.
Костя, 8 лет, 1998г.	Наблюдаются некоторые эмоциональные проблемы в общении. Основная помеха – неадекватность проявления эмоций, а также неумение управлять, дозировать их.
Женя, 8 лет, 1998г.	Наблюдаются некоторые эмоциональные проблемы в общении. В частности необходимо продолжить работу над адекватностью проявления эмоций и умением их дозировать.
Марина, 8 лет, 1998г.	Наблюдаются некоторые эмоциональные проблемы в общении. Основные помехи – преобладание негатива, неадекватность проявления эмоций.
Контрольная группа
Александр, 9 лет, 1998г.	Наблюдаются некоторые эмоциональные проблемы в общении. Основными помехами являются неадекватность проявления эмоций и преобладание негатива в некоторой степени с незрелостью, негибкостью, невыразительностью эмоций.
Света, 9 лет, 1998г.	Наблюдаются некоторые эмоциональные проблемы в общении. Эмоции незрелые, негибкие, невыразительные, преобладает негатив. Неадекватность проявления эмоций в сочетании с некоторым неумением ими управлять.
Стас, 9 лет, 1998г.	Наблюдаются некоторые эмоциональные проблемы в общении. Эмоции незрелые, негибкие, невыразительные, преобладает негатив. Неадекватность проявления эмоций в сочетании с нежеланием сближаться с людьми эмоционально.
Лена, 9 лет, 1998г.	Наблюдаются некоторые эмоциональные проблемы в общении. Неадекватность проявления эмоций и преобладание негативных эмоций остались, но в менее выраженной степени.
Игорь, 9 лет, 1998г.	Наблюдаются некоторые эмоциональные проблемы в общении. В частности, основными помехами являются неадекватность проявления эмоций и преобладание негативных эмоций.

Таким образом, видим, что в результате формирующей работы многие дети смогли избавиться от некоторых своих «помех», мешающих им общаться с окружающими. В контрольной же группе выделяющихся сдвигов нет.

Страницы: 1 2

Информация о ообразовании:

Формы и методы эстетического воспитания и детского оздоровительного лагеря
Эстетическое воспитание личности происходит с первых шагов маленького человека, с первых его слов, поступков. Ни что иное, как окружающая среда не откладывает в душе его отпечаток на всю последующую жизнь. Общение с родителями, родственниками, сверстниками и взрослыми, поведение окружающих, настрое ...

Анализ результатов формирующего воздействия
Для того чтобы выяснить результаты формирующего воздействия был проведен контрольный эксперимент. Суть его заключалась в следующем: экспериментальной и контрольной группам детей были предложены те же методики, что и при констатирующем эксперименте (методика оценки КОС и диагностика «помех»). Дети т ...

Диагностирование успешности деятельности педагогов
С целью подтверждения (опровержения) выдвинутой нами гипотезы о том, что успешность и результативность деятельности педагога зависит от использования им опыта других педагогов для формирования индивидуального стиля деятельности, нами были проведены психолого-педагогические исследования среди педаго ...

Анализ результатов формирующего воздействия

Категории